Realidad Aumentada

¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA?

En los últimos tiempos han ido surgiendo un gran número de tecnologías emergentes que están adquiriendo un notable desarrollo en la sociedad. En este sentido, los informes Horizon Report (2014, 2015 y 2016) liderados por el New Media Consortium y Educause con la colaboración de especialistas a nivel mundial estiman un horizonte de implantación de la Realidad Aumentada en el terreno educativo de 2 a 3 años.

La Realidad Aumentada (RA en adelante) hace referencia a la visualización directa o indirecta de elementos del mundo real combinados (o aumentados) con elementos virtuales generados por un ordenador, cuya fusión da lugar a una realidad mixta (Cobo y Moravec, 2011:105). En la misma línea Azuma (1997), la concibe como aquella tecnología que combina elementos reales y virtuales, creando escenarios interactivos, en tiempo real y registrados en 3D. También es definida por Cabero (2013), Gómez (2013), Cabero y Barroso, 2015, 2016a, 2016b, Cabero y García (2016), Cabero, Leiva, Moreno, Barroso y López-Meneses, 2016 como aquel entorno en el que tiene lugar la integración de lo virtual y lo real, es decir, la combinación de información digital e información física en tiempo real a través de distintos dispositivos tecnológicos; es decir, consiste en utilizar un conjunto de dispositivos tecnológicos que añaden información virtual a la información física, para crear de esta forma una nueva realidad, pero en la cual la tanto la información real como la virtual desempeñan un papel significativo para la construcción de un nuevo entorno comunicativo mixto amplificado y enriquecido.

VENTAJAS

1.   Activación de procesos cognitivos de aprendizaje. La RA trabaja de forma activa y consciente sobre estos procesos, porque permite confirmar, refutar o ampliar el conocimiento, generar nuevas ideas, sentimientos u opiniones acerca del mundo.
2.  Formación de actitudes de reflexión al explicar los fenómenos observados o brindar soluciones a problemas específicos.
3.  Desarrollo de habilidades cognitivas, espaciales, perceptivo motoras y temporales en los estudiantes, indistintamente de su edad y nivel académico.
4. Estimulación de la atención, concentración, memoria inmediata (corto plazo) y memoria mediata (largo plazo) en sus formas visuales y auditivas, así como del razonamiento.
5. Ofrece un entorno amigable de comunicación para el trabajo educativo y ayuda a la comprensión del objeto de estudio.
6.  Aumenta la actitud positiva de los estudiantes ante el aprendizaje, así como su motivación interés en el tema que se esté abordando, reforzando capacidades y competencias (independencia, iniciativa y principio de la auto-actividad o trabajo independiente).
7. Potencia escenarios formativos más motivadores, colaborativos e interactivos y ayudan a una educación más abierta.

INCONVENIENTES

1.  Potenciar una sociabilidad virtual, menos humana.
2. Puede incrementar la brecha digital interactiva.
3. Es necesario una mayor formación en los educadores/as para el uso didáctico de estos sistemas aumentados.
4. Muy pocos sistemas en RA se adaptan a las necesidades especiales de los estudiantes.
5. Por último, la implementación de la tecnología emergente de la RA en las instituciones educativas puede implicar un elevado coste económico.

En cuanto a los ámbitos donde se puede actuar con este tipo de Tecnología Emergente (Infancia, Tercera Edad, Edad Adulta, Drogodependencias...), me parece bastante importante el uso de estas para adentrar a las personas en el mundo de las tecnologías además de la realidad que están viviendo, realizando actividades en las aulas con ellas. Así, se podrán concienciar más profundamente.